《影子》片断赏析[卢亚雪]

师:通过读了课文后,你还有哪些不理解? 生:为什么影子一会儿在前,一会儿在后呢? 生:为什么有光的地方会有影子,较暗的地方就看不见影子子呢? 生:为什么影子像小黑狗呢?是我的好朋友呢? …… 师:小朋友,你们喜欢和影子做游戏吗?(喜欢)那我们就一和影子做 游戏...

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玩中学 学中玩——我教《影子》[曹水萍]

《影子》是一首简洁生动的儿歌。歌词琅琅上口,童趣十足,同时还融合了关于“影子”的常识。特别是歌中用“小黑狗”与“好朋友”来写影子与人之间“形影不离”的关系,使知识更贴近于学生的生活。通过看幻灯或课件,学生很难体会到其中真正的乐趣。何不让学生到操场上去亲自体验一...

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联系实际,迁移运用[湖北省襄樊市襄阳区实验小学 刘希俭]

师:在文中,我们知道了影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,那么谁来扮老师的影子,站在我的前后左右? 生:我!我! (生纷纷举手,老师指名上台) 师:现在,请你告诉大家,你站在老师的哪个方向?或者说老师的哪个方向是你? 生:我站在老师的前方。 生:我站...

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《影子》教学导入设计[吴立青]

[导入设计一] 1播放《可爱的太阳》的录音带,师生齐唱,感受太阳的温暖。 2师:你们看,太阳公公散发出了光芒,阳光像金子,洒遍田野、高山和小河,还会洒到哪里?(生答略) 3师:当阳光洒在我们身上时。我们会有什么不一样的地方?现在让我们一起去寻找吧!(生到户外自由活...

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激学 趣学 乐学——《影子》教学设计

[教学内容] 课文是一首儿歌,语言简洁、生动、形象,读起来琅琅上口,符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子和太阳的关系,通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点,生动的语言既让学生觉得有趣,又能...

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《影子》AB案[湖北省襄樊市襄阳区实验小学 刘希俭]

教学目标: 1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,通过观察、分析、评议等多种形式,能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“”“”。 2、联系实际,学会识别“前、后、左、右”四个方位,能运用“前、后、左、右”说话。 3...

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《影子》教学设计[董宝祥]

教材简析: 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。 教学理念: 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。 教学目标: 1、认识11个生字,会写“...

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《影子》教学设计[郑殷青立 杨建生]

一、知识与能力目标: 1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。 2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。 3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 4、能背诵课文。 二、过程与方法目标: 通过拼读音节自读课文,感受自主读书...

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《影子》第一课时教学设计[广东省佛山市禅城区石湾镇一小 罗凌云 评析:苏泽星]

一、游戏引入,做好铺垫 课前开展体育游戏:我说你做,如老师说:向左转,学生马上做相应的动作。 [点评:课前开展几分钟的体育游戏,营造轻松、和谐的学习氛围,巩固了学生前后左右的方位感,为学习与此密切联系的新知作铺垫。] 二、引发话题,鼓励交流 1.激发兴趣:我...

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从生活中来 到生活中去——《影子》第二课时教学设计[江苏 孙远晋]

教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2.学会6个生字;认识一个偏旁。 3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。 教学时间: 两课时。 教学过程: 一、复习检查。 1.划线找朋友: 月 工 十 ...

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