《语文百花园六》教学设计

课型:综合课 教材分析 “语文百花园六”安排有汉字组合、字的多义性、熟记成语、采集本、读短文和语文综合实践。 教学要求 1.偏旁组字,掌握识字方法,拓展识字。 2.理解一个字在不同句子中的意思。 3.熟记成语。 4.背一背古诗。 5.读懂短文。 6.写联欢会印象最深的事。 教...

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《庆祝“六一”联欢会》教学设计[北京第二实验小学 徐萌]

教学目的: 1.通过准备、表演、评价、练写四个环节,达到课内外的沟通及学科间的融合,使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。 2.通过学生自主合作,在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。 教学过程: 一、师生商量活动内容。 1.孩子们,你们知...

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《我能行》教学设计

教学要求 1、认读生字,会写“我会写”中的生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 重难点 1、认读生字,会写“我会写”中的生字 2、止确、流利、有感情地朗读课文 教学方法:讲练法讨论法 教具:小黑板卡片 课型:新授 课时:2课时 第一课时 授课时间: 课题:我能行 教学目标...

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《再来一次》教学设计

教学目标: 1、认读7个生字,会写9个生 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、对失败能发表看法 4、通过拼读扩人识字量 5、在朗读中认识失败,懂得信心的重要性 教学重点:认读?个生字,会写9个生 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法:讲练法讨论法 教具:小...

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《我是最弱小的吗》教学设计[金学香]

教学内容: 《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书(S版)第四册第7单元的一篇讲读课文。 教材分析: 本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。一家人在森林的空地上聊天、看书的时候,突然下起了大雨,托丽亚把雨衣拿给妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙...

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《我是最弱小的吗》教学设计

教学目的: 1、认识:会认个生字,会写12个字。 2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。 3情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点: 会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同...

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《掌声》教学实录[山西太原 程惠萍]

课前活动: 师:刚才大会老师已经介绍了,我是山西的,不过老师从山西没带来醋。听,老师给你们带来了什么礼物呢? 教师播放《课间十分中》的歌曲,学生静静地倾听。 师:听了这首歌,你想起了什么? 生1:我想到了下课十分钟的情景。 生2:我想起了做操的情景。 生3:我好...

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《掌声》教学实录[岳南路小学 张北莎]

师:同学们,今天我们教室里来了许多老师听课,让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。 师:你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗? 生:一次,我在台上表演节目,台下响起了热烈的掌声,我很激动。 生:我七岁生日那天,很多同学都到我们家来为我庆祝生日,...

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《掌声》教学实录[黑龙江省齐齐哈尔龙沙区永裕小学 刘佳琦]

上课班级战前小学三年级一班 点评:小语人生(红色)俞东江(蓝色) 上课 一、初读课文,读准字音 师:刚才我们读课文的导读,了解了这组课文都是围绕什么写的吗? 生:爱 (ydj2428:导读文字是否一定要在学课文前读一读?我认为不一定。《掌声》一文,我觉得课前不必读导...

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《掌声》教学实录

一、教学目标: 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味,读懂课文内容。 过程与方法目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟情感,扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力 情感、态度与价值观目标:懂得人与人...

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