常识性课文就该上出这浓浓的语文味——浙江特级教师张化万阅读教学课《奇异的琥珀》赏析

【阅读导语】 这是浙江杭州著名特级教师张化万在杭州举行的“中国小学语文教学名师精品课观摩大会”所上的一节阅读教学课,这节课在引导学生对文本语言的感悟品味上极具特色,较好地避免了把科学性说明文上成自然常识课的现像。 第一课时 (出示如下投影,检查自学情况。) ...

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《奇异的琥珀》教学设计之一

教学目标 1. 学习生字词,掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语,理解词语的意思。 2. 了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,体会它的奇异之处,激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。 3. 有感情的朗读课文,体会文章语言的特点,背诵课文的最后一段。 教学重、难...

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《奇异的琥珀》教学设计之二

教学目标: 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。 3、感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。 4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”,会写“琥、珀、嗡、脂...

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《奇异的琥珀》教学设计之三

第一课时 一、开放性导入。 交流讨论:什么是化石?什么是琥珀?两者的关系? (化石:保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。 琥珀:古代松柏树脂的化石,透明或半透明。因为它的晶莹透明,往往可用来做装饰品如首饰等。 关系:整个植物或动...

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《奇异的琥珀》教学设计之四

【教学目标】 1、自学生字。 2、背诵课文最后一节。 3、学习在默读中理解内容:默读,了解课文主要内容。 4、了解琥珀形成过程,发展想象和推理能力。 【教学过程】 一、导入新课 1、你们知道什么是琥珀吗? (琥珀是古代松树脂的化石,可以做琥珀胶和各种漆,也可入药或做...

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《奇异的琥珀》第二课时教学设计[贡井区先锋小学 范俊华]

教学目标 1 、体会科学家是怎样进行合理想象的。 2 、背诵自己喜欢的段落。教学重点:理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 教学难点:体会科学家想象的合理。 教学过程: 一、老师谈话引入时间的估算有科学依据,那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢? 二、学习课...

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《最佳路径》教学随想[戴亚芳]

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文,课文主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。说实话这篇文章内容挺长的,但文章的故事性并不强,趣味性也不强,如何能吸引学生的眼球和耳朵,应该是摆在教者前面的首要难题。我知道孩子们都听说过...

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《最佳路径》教学随想

今天我上了《最佳路径》一课,在学第3、4自然段时,当问及学生 “你认为哪种摘葡萄的方法好?为什么?”时,当时着实令我“大吃二惊”。第一惊是,这么一个我认为普通的问题,居然班中举手的同学那么多,真可以用小手林立来形容一点也不夸张,而且下课铃声响起,照样有几位学生...

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从对比中感悟人物形象──《将相和》教学实录[深圳市华茂实验学校 余胜仓]

探究教学在自然科学的课程中运用较多,对于注重情感熏陶、讲究体验感悟的语文学科来说,还没有形成积极的模式。笔者在阅读、作文、活动等课型中曾作过研究,主要体会是:小学语文探究教学应该巧设问题情境,比较遴选方案,体验探究过程,尊重事实结论,加强合作学习。语文...

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《将相和》教学实录[福建泉州市实验小学 朱炳辉]

第二段(讨论) 师:前一第课同学们已经自己提出问题揣摩表现人物品质的第二个典型事例。现在我们紧扣人们的言行特点分析讨论 (学生打开课文和自学笔记。教师巡视。) 生:书上说“赵王和大臣们商议,去,怕有危险;不去,表示胆怯,一时决定不下。” 这种情况,跟“完璧归赵...

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