浅谈初中数学动态思维能力的培养

浅谈初中数学动态思维能力的培养 摘 要:面对动态问题,学生普遍感到困难,教学中要注意动态思维的培养,提高解答动态问题的能力.初中每个学段对动态问题都有描述,用好这些素材,能锻炼数学思想,培养学生的动态思维能力,创造性地使用所学知识,有效解决复杂的动态问题...

所属分类: 初中 > 数学 > 人教版 > 八年级下

转变教学方式、提高课堂效率

创设问题情境,提高课堂教学质量 摘要:高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.本文着重从问题情境教学,论述问题教学在课堂教学中的现实意义,探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原...

所属分类: 初中 > 数学 > 人教版 > 八年级下

有效课堂交流在初中数学复习课中的实践与探索

有效课堂交流在初中数学复习课中的实践与探索 【内容摘要】 有效课堂倡导先学后导理念,以问题为主线,以评价为手段,在学生自主、合作、探究的学习过程中,培养学生问题生成和问题解决能力。数学复习课的目标是通过单位时间的复习对所学知识有一个系统化整合和螺旋式提升...

所属分类: 初中 > 数学

让作业批阅从“苦、累、无效”走向“轻松而有效”

让作业批阅从"苦、累、无效"走向"轻松而有效" --新课程下作业批阅有效性与减轻教师工作负担的尝试与反思 摘要 作业批改是教学环节中不可或缺的一个重要环节,是促进师生双边有效活动的最佳途径之一。为有效改变学生对待作业的态度与做法,促进作业批阅与反馈的实效性,在...

所属分类: 初中 > 数学 > 浙教版 > 九年级下

如何让作业批改成为师生互动的第二课堂

如何让作业批改成为师生互动的第二课堂 【摘要】:基础教育课程改革纲要当中非常重视教师在进行教学的过程中与学生积极互动,共同发展,这样能够有效地培养学生的独立性和自主性,引导学生能够大胆地对于所学的知识进行质疑、调查与探究。在第一课堂即平时的课堂教学中因为...

所属分类: 初中 > 数学 > 浙教版 > 九年级

如何提高初中数学评课的有效性

如何提高初中数学评课的有效性 [摘要]本文通过列举评课的种种弊端,指出提高初中数学评课有效性的紧迫性和必要性,并从"为什么要评课","怎样评好课"、和"评议的内容是什么"三个层面比较深入系统地阐述了评课的作用、评课的形式、评课的原则和评议的内容,为如何提高初...

所属分类: 初中 > 数学 > 人教版 > 九年级下

《巧用设疑激思,探究直角三角形的斜边上中线的性质》

设疑激思的教学案例 《巧用设疑激思,探究直角三角形的斜边上中线的性质》 周口市第五初级中学 数学教研组 周树林 内容提要:"学起于思,思源于疑。"在课堂教学中,适时适度的设疑,巧妙的设疑,能充分调动学生的学习积极性,激发求知欲望,开拓学生思维,提高教学效果。 ...

所属分类: 初中 > 数学 > 人教版 > 八年级下

浅谈初中数学分层教学

浅谈初中数学分层教学 九江县城门中学 王能银 内容摘要:初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用 "一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合...

所属分类: 初中 > 数学 > 北师大版 > 八年级

用活力舞动生命,让课堂焕发活力

用活力舞动生命,让课堂焕发活力 --《全等三角形的条件》教学案例 党山中学 邬昌玲 摘要: "为了每一个学生的发展"是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实,教师应更新教学观念,转变教学待行为,关注每一位孩子,关注他们的心灵、情绪、智慧与体验...

所属分类: 初中 > 数学 > 人教版 > 七年级