《狼牙山五壮士》教学反思[冯成霞]

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期,八路军战士成功地掩护群众和连队转移,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。学完课文后,反思如下: 一、引导学生练习理清思路,提高学生整体感知课...

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《狼牙山五壮士》教学反思[荆各庄小学 郭艳梅]

同样的教材《狼牙山五壮士》,以前的教学和现在却有不同的感受。以前的我费力地分析着故事情节,牵着学生的鼻子走,课堂平静得如死水一潭。而今,我轻松地和学生在一起学习,兴致勃勃地探究着,回味着,激动着,课堂上智慧的火花四处飞溅。课后,我认真反思了这节课成功的...

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《狼牙山五壮士》教学反思[钱佩英]

在教学中,学生生成了这么一个问题:在最后关头,五壮士为什么不继续用石头砸?如果石头没了,还可以与敌人展开肉搏战,这样还可以多杀几个敌人,为什么要选择跳崖呢?在学生看来,与敌人同归于尽才能称得上是壮士,而选择跳崖好象并不“壮”。我认为这个问题值得大家研究。...

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《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》这篇课文是一篇老课文,我记得我小的时候有这篇课文,五年前教五年级时也有这篇课文。老课文如何有新意,而且故事发生的时代背景对于学生们来说是不太了解的,该如何来进行教学呢? 故事发生的背景是:狼牙山在河北省易县境内,距保定西北约50千米,是晋察...

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《将相和》课后反思 赵春玲

本课教学结束后,我打算做一个读写结合的练习。我见“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事都比较丰满,就让同学们把“负荆请罪”这个故事添上人物的具体动作、语言、神态等细节描写。要求符合当时人物的历史背景及语言习惯,特别声明:不能写搞笑版。有些孩子很不乐意,因为“搞笑版...

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走向综合——《将相和》第二课时教后 管建刚

实践证明:走向综合是阅读教学走向高效的必由之路。教学《将相和》一文,我力图融听说读写四大训练于一身,设计四个教学板块,环环相扣,每个板块突出一枝,又兼融其它,成效很好。 一 词语是构建言语大厦的基础。默词语是积累词语的重要手段,可惜这一传统训练已渐被淘汰...

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《将相和》教学反思 城西中心小学 顾玉勤

《将相和》一文是十一册语文第五单元的一篇课文,本单元的重点是借助重点句来理解课文。因此在课文的教学中我采用的以下几点教学方法: 一、借助过渡句,理清三个故事之间的基本关系。 1.学习单元提示,学生通读课文找到文章过渡句,结合上面对“和”的理解,引出了哪三个故...

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教给规律,培养自学能力——《狼牙山五壮士》课堂教学评析[北京南教育局教研部 陈春瑞]

近几年来,张光瑛老师在高年级阅读教学中进行了些探索、研究。她改变了过去孤立地一篇篇讲解课文的做法,从不同文体文章的特点出发,进行归类比较,帮助学生认识同一类课文的共性与个性,引导学生探索作者在布局谋篇方面的基本规律,以达到“详讲一篇,通晓一类”的目的。这...

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我们怎样教学生懂得历史——兼谈对“狼牙山五壮士”事件的认识[明磊]

我最近给学生讲宋诗《游园不值》,首句“应怜屐齿印苍苔”,讲到何谓“屐齿”,有同学回答说“屐”就是日本人穿的一种木鞋,……不料,话音未落,呼啦起来一片学生,情绪激动地大呼:“不许提日本”;“都不要买日本的东西”;“小日本坏死了”。他们还是小学生啊,我不禁惊愕!此前,我...

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我们如何看待语文教学中的爱国主义——与明磊商榷[杭州市余杭信达外国语学校 沈兴华]

今天看了明磊对“狼牙山五壮士事件”的一些想法,我在这篇文章中看到更多的是对爱国主义教育的一些主张和做法,对于这些我是赞同的。但是由于文章中对于 “狼牙山五壮士事件”(这样的命名是否合适?)本身的问题涉及较少,使我很难看出作者对于认识这一英雄群体的明确主张,我...

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