《古代诗歌三首》写字课教学设计

教学目的: 1、掌握本课11个左右结构、上下结构。的特征及写法。 2、培养学生良好的书写习惯。 3、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学重、难点: 掌握本课生字的写法并能灵活应用。 教学用具: 多媒体课件 教学过程: 一.认读本课生字。 (1)读课文圈...

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《卖炭翁》教学设计

教学目标 1、通过反复诵读,把握诗歌内容,领会诗歌所表达的中心。 2、通过朗读领会人物形象,感受作者情感。 教学重点与难点: 领会人物形象,把握诗歌所表达的中心。 教学过程: 一、导入新课: 《白居易诗进长安》视频导入,了解其人其事。 师:(顺势导入)白居易在诗...

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《悯农》教学设计

教学目标 知识与能力:结合注释,查阅字典,了解诗句的意思,进而读懂古诗《悯农》,体会诗人表达的思想感情,学习诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法;培养学生用“释诗题,解诗句,悟诗境”的方法学习古诗的能力。 过程和方法:总结学法延伸课外,通过“创设情境,导入新课...

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《赤日炎炎》教学设计

教学目标: 1、学习古诗《赤日炎炎》,通过阅读,体会作者所表达的情感。 2、会认4个生字,会写12个生字。 重、难点: 有感情的朗读古诗,体会诗人所表达的情感。 教学过程: 一、学习古诗 赤日炎炎 宋代民歌 赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把...

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《我想对他们说声“谢谢”》教学设计

这是一篇在加拿大的中国留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景,以及自己受到的启发教育,说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德。 教学目标: 1、通过阅读课文,使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候,自...

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《父母心》教学设计[王喜平 王立欣]

教材简析 《父母心》是第五单元“快乐读书屋”中一篇感人至深的文章。它是围绕本单元主题“同情弱者”提供的补充阅读,是本单元主体课文的延伸和扩展。故事叙述的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔,最终一个孩子也没舍得送走的故事,生动地诠释了“可怜...

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《父母心》教学设计之一

教学目标: 1、体会文中父母“浓浓的爱心,淡淡的哀怨”; 2、正确、流利、有感情朗读课文; 3、认识4个生字。 教学重点、难点: 体会文中父母“浓浓的爱心,淡淡的哀怨” 教学过程: 一、导入 《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨...

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《父母心》教学设计之二

一、教学要求 1 认识、会写“佣、嘀、咕、弃、舱、承、允、添、嗓、残、酷、谋,12 个生字,积累词语。 2 有感情地朗读课文,了解一波三折的故事情节与课文主题的关系。 3 体会父母亲对儿女的深情,能结合实际感受父母对自己的爱。 二、重点难点 1 有感情地朗读课文,了解课...

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《安慰》教学设计

教材说明: 本次口语交际属于情景交际,教材由四部分组成:一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围,即在什么情况下进行安危,怎样安慰;三是要掌握好安慰别人时的态度、语气;四是口语交际市的练习形式及方法。 教学目标: 1 通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人...

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《和奶奶在一起的时候》教学设计

教学目标 1、展开联想,写出小女孩生前和奶奶在一起的情形,要合情合理,培养联想能力; 2、要把故事写完整、具体。 教学重点、难点: 1、根据课文内容展开合情合理的想像; 2、把文章写完整、具体。 教学时间 2课时 教学过程: 一、出示题目,直接导入 解题:这是一次命题...

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