《珍珠鸟》说课设计

一、说教材 《珍珠鸟》是冯骥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鸟。文章以细腻动人的笔触描绘了人与鸟之间因信赖而形成的美好境界。其篇章结构构思巧妙、语言文字气韵悠长、人文教育启迪更是多方面的。 作为美文《珍珠鸟》被多个教材选用。被列入精...

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《雾凇》教学设计[韩冰]

教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课17个生字,其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。 3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 教学时间:两课时 第一课时 一、...

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《雾凇》第二课时教学设计[沈芳]

教学目标:带领学生一起领悟课文的语言文字,通过网络一起去领略雾凇的美。 教学过程: 一、导入新课 吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。 读课题(...

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《雾凇》第二课时说课设计

一、说教材 《雾凇》选自苏教版小学语文第七册第29课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象,并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段,结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际,松花江畔的十里长堤上,出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的...

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《春联》教学实录

课前游戏:对对子 同学们,我们上课之前先来轻松一下,玩一个古人对对子的游戏。(谜面写在黑板上) 1、一字对:红——(绿、黑等) 2、二字对:A天鹅——(海豚、河马等)B文竹——武松(教师说明这是无情对) 3、三字对:讲鲁迅小时侯的故事:鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三...

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《春联》第二课时课堂实录及评析[贾 卉]

一、复习检查,夯实基础 (一)听写生字新词师:上一节课,同学们自学了《春联》这一课,还记得老师提出的三个要求吗?说说看。 生:(1)学会生字;(2)熟读课文;(3)想想每一自然段的意思。(评析:积累学法,学会学习) 师:谁想上来写生字词的?我们只请四位同学上黑板来写,...

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由扶到放,由课内向课外拓展——《春联》案例评析[张小玉]

[现象]: 师:同学们都收集了哪些春联呢? 生:小草萌芽思春暖,红梅傲雪斗天寒。 师:这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。 生:东风万里绽桃李,春雨九天催柳梅。 师:这副对联是说春天来了,万物复苏。 生:碧野千里春雨润,清风十围稻花香。 师:听了你这副春联,我仿佛...

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教科书,为“我”所用[洪永山]

在教学设计中,人们常常被教科书所困,唯教科书为上,不敢动它。其实,教科书只是一种文本,只是一种凭借、工具和材料。在新课程实施中,我们应该牢牢树立“为我所用”“用教科书教”的思想,重新审视教科书在教学中的地位和作用,使教学成为是一个基建于学生经验之上的知识探...

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活用教材 实践运用——苏教版第七册《春联》教学设计[冯昱]

[设计理念] 《课程标准》告诉我们:要用教材,而非教教材。这也就是说教材仅仅是促进学生发展的一个凭借。教师不仅是教材的使用者,更是教材的开发者。因此,我们要按新课程标准的理念,对原有教材有机整合,灵活拓展。苏教版第七册《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文,课...

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《春联》教学设计[吴敏敏]

教学目标: 教会学生反复品读语言文字,领略祖国语言的无穷奥秘,激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联,逐步培养学生自主学习的能力。 教学过程: (课前播放《拜新年》的乐曲) 一、导入 1、随着一曲热闹的《拜新年》,我们感觉农历新年的脚步离我们越来...

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