《爱因斯坦与小女孩》教学设计之一

[教学要求] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面…—面……、“只好”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会说话作必须做到言之有据。 [教具准备] 爱因斯坦画像。 [教...

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《爱因斯坦与小女孩》教学设计之二

教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字新词,能用书后的词语造句。 3、通过探究式阅读,自主理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 设计特色:探究式课堂教学设计 教学时间:2课时 第一课...

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《爱因斯坦与小女孩》教学设计之三

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自学生字,理解新词,能用“一面……一面”,“只好……”造句。 3.理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,谦逊和平易近人的思想品格。 教学过程 一、设疑激趣,引入新课 1.了解爱因斯坦,设问:爱因斯坦是谁? 2.揭...

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《爱因斯坦与小女孩》教学设计[菱塘回民中心小学 薛晓兵]

课时3 教学目标 1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面……—面……、“只好”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。 4、凭借对课文语言文字的理解,体会爱因斯坦对科学事业的执著追求,学习他谦虚好学的...

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《爱因斯坦与小女孩》教学设计之四

学习目标: 1、学会12个字,认识6个字。 2、分角色朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。 3、引导学生明白“朋友”的第二类含义:如果互相关心和互相帮助,即使年龄、地位、学识的差异很大,也可以成为朋友。 教学重点:指导学生复述课文。 教学难点:理解朋友的第二类含义。...

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《爱因斯坦与小女孩》教学设计之五

目标: 知识:正确、流利、有感情的朗读课文。 能力:认识8个生字,主动积累课文中的好词佳句。 情感:感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 重、难点:感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 教法:读中感悟,自读自悟。学法:...

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《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计

一、启发谈话,导入新课 1、同学们,你们想成为成功人士吗?那么,请记住这条秘诀吧!(出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”)知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书:爱因斯坦)能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?(生介绍) 师简介“...

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《爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计[徐月明]

教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。 3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。 教学过程: 一、复习提问 1.板书...

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《爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计[武进区湟里中心小学 徐红梅]

教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面…一面…”、“只好”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 4、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会说话、习作必须做到言之有据。 教学过程: 一、复习提问...

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《爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计[蒋琳]

教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读,理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 教学过程: 一、导入 1、通过上节课的了解,你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗? 爱因斯坦是世界著名物...

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