《奇妙的桥》教学设计[李向红]

教学目标 1运用学过的方法,自主学会本课生字;借助字典、词典和生活积累,理解新词的意思。 2正确、流利地朗读课文。 3通过引导注读使学生了解玻璃,纸,盐也能造桥,从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情,激发学生的求知欲,立志为祖国现代化建设努力学习。...

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《奇妙的桥》第二课时教学设计[幸福小学三年级 钟可]

教学目标 1、学习课文,理解课文。 2、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。 一、复习,导入新课 1、听写本课生字 2、听写词语 3、过度:通过上节课的学习,你知道了些什么?根据...

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《奇妙的桥》说课设计[程俊]

大家好!今天我说课的内容是《奇妙的桥》。 一、说教材 1、教材简析 《奇妙的桥》是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。 这篇精读课文主要介绍了用玻璃,甚至纸或盐造成的桥,让人感慨人类指挥创造了如此杰作。这篇课文位于本单元...

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《橡皮头铅笔》教学设计

教学目的 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 复述画家发明橡皮头铅笔的过程。 3. 让学生各抒己见,说出自己所受的启发。 重点难点 1. 了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。 2. 鼓励学生大胆说出自己所受的启发,可多角度自由感悟。 教具准备 生字卡片,鲁班发明锯子...

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《扁鹊治病》教学实录[李霞]

时间:2011年4月下旬 地点:荆门市群众文化中心 执教:咸宁市实验小学李霞 学生:荆门市实验小学四年级某班 整理:潜江市园林一小姚莉 一、课前谈话 师:同学们好!我们来互相认识一下好吗? 生:好! 师:我姓李,木子李,你们可以叫我…… 生:李老师。 师:我来自咸宁市实...

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《扁鹊治病》教学设计[新桥小学 霍芝勇]

一、教学目标 1、学习8个生字,理解重点词语的意思。 2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。 二、教学的重点 整体把握课文...

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《扁鹊治病》教学设计

教学要求 1. 学会生字,理解重点词语的意思。 2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。 3. 在感情地朗读课文,体会人物的思想感情。 重点难点 自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。 课时安排 两课时 第一...

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《扁鹊治病》教学设计[杨维琼]

教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物的语气。 2学习本课生字及新词,理解词语的意思。 3理解故事及其寓意。 教学重难点 理解故事及其寓意。 课时安排 2课时。 教学过程 一、导入新课 1同学们,当我们受到病毒的侵袭生病时,我们首先想到的是什么?(医治...

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《扁鹊治病》说课设计[新桥小学 霍芝勇]

一、说教材 《扁鹊治病》这篇课文是西师大版第六册第三单元的最后一篇课文,取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病...

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《春的消息》教学建议

这篇课文语言生动形象,富有表现力和感染力。教学中教师要重点引导学生有感情地朗读课文,仔细揣摩语句,细心体会情感。可以围绕“盼望春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”这条主线进行教学,把着力点放在指导朗读上,引导孩子们品味语言,体会字里行间流淌着的喜悦之情,...

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