《“妙极了”与“遭透了”》教学设计[蒋萍]

一、揭题导入,激发兴趣 1. 学生读课题,然后说说读后的发现或想法。 2. 请学生带着问题进入新课的学习。 二、初读课文,概括大意 1. 学生读课文两遍:要求读准字音,读通句子。 2. 检查生字的认读情况。 3. 请学生说说课文的主要内容。 三、体验心情,展开辩论 1. 老师用...

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《在急流中》教学设计[吴春静]

一、谈话引入 1. 展示课题。 2. 说说你看到课题想到了什么。 3. 希望通过课文的学习,能给大家一些启示。 二、自学课文 1. 借助文中的注音与工具书读准字音。 2. 了解课文讲的是件什么事,体会文章表达的思想感情。 3. 在不懂的地方作上记号,准备质疑。 三、细读课文体会...

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《把耳朵叫醒》教学设计[杨文]

一、激趣引入,展示课题 1. 展示课题《把耳朵叫醒》。 2. 看了课题,你有什么想法或疑问吗? 二、自读课文,整体感知 1. 学生自由读课文,借助词典或联系上下文理解词语的意思,把课文读通顺。 2. 讨论,说说课文的大意。 3. 同学之间交流对词语的理解。 三、检查学生自读...

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《卧看牵牛织女星》教学设计[祝升]

一、课题入手,引入新课 1. 看题目,你知道些什么?有些什么问题? 2. 你怎么理解“卧看”? 3. 看到的景象是什么? 二、快速阅读,初知大意 1. 自己快速默读课文,了解课文内容。 2. 想一想,自己从课文中知道了些什么。 3. 请同学起来告诉大家,你知道了些什么。 三、再读...

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《数字图书馆》教学设计[祝升]

一、题目引入,知识铺垫 1. 板书课题。 2. 从题目开始,先谈一谈关于电子化、数字化的基本知识,不要求太深入,谈一谈自己的了解或所见就行。 3. 老师要让学生知道,“数字图书馆”是近些年来出现的新事物,作为现代化社会生活中的人应该有所了解。 二、初读课文,了解主要内...

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《仙人掌》教学设计[祝升]

一、自由谈话,引入课题 1. 仙人掌大家都很熟悉,根据课前准备布置的任务,谈一谈自己所了解的仙人掌。 2. 老师引导学生,让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性,课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。 二、自读课文,勾画批注 1. 快速阅读课文,了解课文大意。...

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《神奇的音箱》教学设计[祝升]

一、题目入手,谈话引入 1. 读课题,说一说,这篇课文向我们介绍了什么。 2. 结合生活实际进行谈话,说说农业与我们生活的关系。 二、初读课文,了解内容 1. 自己快速阅读课文,初步了解课文内容。 2. 向全班同学汇报自己知道了什么。 三、再学课文,质疑问难 1. 再读课文...

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《送元二使安西》教学设计[东方红小学 刘威]

 一、温故知新,导入新课 师:同学们,上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景,今天,让我们再走进清雨纷纷的渭城,领悟王维的送别情怀。 (板书课题) [开头的设计实际上就是为了后来引导学生感悟两首诗的异同作了一个铺垫,同时也试图创设一种情景,帮助学...

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《送元二使安西》教学设计[张瑞]

 设计思路: 《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该:“诵读古诗,理解诗意,展开想象,获得诗中的情感体验,感受语言的优美”。这就从方法步骤(诵读古诗,理解诗意)与培养目标(获得情感体验,有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面,为中年级古诗教学设定...

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《送元二使安西》教学设计之二

教学目的 一、学习古代诗歌,帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民。 二、会认5个生字,会写7个生字。 三、了解诗歌大意,体会诗歌的意境。 教学设想 一、这首古诗,读起来琅琅上口,容易记忆。应让学生多...

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