《送元二使安西》第二课时教学设计——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动[陕西省西安市幸福北路3号黄河实验小学 方会通]

一、教材分析 《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题,体会互相关爱带来的快乐和幸福,引导学生去关心帮助他人。 这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著...

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《送元二使安西》课堂实录——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动[陕西 方会通]

师:今天我们一起来学习。大家以前见过我吗? 生:没有。 师:这是第一次见面,肯定比较陌生,是吧! 生:是。 师:那么大家再向下看,今天来了这么么多来自全国各地的老师,看着这么多的老师,你们心里紧张吗? 生:不紧张! 师:不紧张是吧!好,那么一般情况下,人在紧张...

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《送元二使安西》教学实录[戴建荣]

课前,教师发教材 生1:老师,我发现第一句诗中少了一个字。 师:再找找,你能发现少了哪一个字吗? 生1:我发现少了一个“浥”字。 师:你从哪里找到的? 生1:我从注释里找到的。 师:真好,学会了看注释,就能学得更快。请大家帮老师把这个字写进去好吗? (学生开始写字...

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从对比中感悟人物形象──《将相和》教学实录[深圳市华茂实验学校 余胜仓]

探究教学在自然科学的课程中运用较多,对于注重情感熏陶、讲究体验感悟的语文学科来说,还没有形成积极的模式。笔者在阅读、作文、活动等课型中曾作过研究,主要体会是:小学语文探究教学应该巧设问题情境,比较遴选方案,体验探究过程,尊重事实结论,加强合作学习。语文...

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《将相和》教学实录[福建泉州市实验小学 朱炳辉]

第二段(讨论) 师:前一第课同学们已经自己提出问题揣摩表现人物品质的第二个典型事例。现在我们紧扣人们的言行特点分析讨论 (学生打开课文和自学笔记。教师巡视。) 生:书上说“赵王和大臣们商议,去,怕有危险;不去,表示胆怯,一时决定不下。” 这种情况,跟“完璧归赵...

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《将相和》教学实录之一

师:将相和这个故事发生在我国战国时代的赵国。那个时期在赵国有两个威望很高、影响极大的人,一个是蔺相如[板书:蔺相如],这个人的姓不好写,草字头下一个“门”字,“门”里面一个“隹”字,这个字念l@n。还有一个人,名望和地位不在蔺相如之下,他的名字叫廉颇。[板书:廉颇]...

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《将相和》教学实录之二

一、揭题导入 师:话说蔺相如在渑池又立了功,被封为上卿,廉颇心理舒服吗? 从哪里可看出? 先别急着告诉我。请大家默读课文,把课文中写他们矛盾的句子画出来。 生:不舒服 师:什么原因? 二、读廉颇,想产生矛盾有几个原因。 生:他觉得自己攻无不克,战无不胜,立下...

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《将相和》教学实录[陕西西北工业大学附属小学 王广智]

课前交流: 师:请同学们观察大屏幕上的课件画面,看看你想到了什么词? (学生在音乐声中观察思考。) 师:好,谁说说你想到了什么词语? 生:我想到了历史名城。 师:为什么? 生:因为那有很多古代的建筑。 师:那是哪,知道吗? 生:不知道。 师:不知道,说明没有仔...

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演·说·写——我教《将相和》[安徽省五河县实验小学 王静邦]

《将相和》(六年制第十册)是一篇历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。根据课文的特点。我采用了不同的方式来...

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《将相和》整体教案设计及评析[梁彩霞]

【教学目的】 1.掌握生字词; 2.能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯; 3.懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。 【教学重点】准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 ...

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