《匆匆》教学设计[江西省九江市星子县第二小学 赵红英]

一、学习目标: 1、知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。 2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。 3、情感与态度目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间。 二、复习古诗, 谈话激趣: 1.师:同...

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《匆匆》教学设计[东北师大附小 俞珂]

【教学目标】 1、学会本课7个生字,认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。 3、体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、...

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《匆匆》教学设计[东北师大附小 俞珂]

【教学目标】 1、学会本课7个生字,认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。 3、体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、...

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《匆匆》第一课时教学设计[中山王婷]

教学目标: 1、使学生充分认识时间一去不复返的特点,激发爱惜时间的情感。 2、学生自主学习生字,自主正音,积累叠词。 3、引导学生从课题想开去,整体把握全文内容,借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 4、落实学生正确、流利地朗读课文。 教学重点:初步理解含义深刻...

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《匆匆》第一课时教学设计[永泰县实验小学 薛彩云]

一、教学目标: 1.使学生充分认识时间一去不复返的特点,激发爱惜时间的情感。 2.学生自主学习生字,自主正音,积累叠词。 3.引导学生从课题想开去,整体把握课文内容,借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 二...

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《匆匆》第二课时教学设计[洪濑东林中心小学 王秀宽]

一、复习 通过上节课的学习,这篇散文给你最深的感受是什么?这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。 二、自主诵读、感悟体验 (一)自由读课文,小组合作学习并思考: 1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会; 2、作者发出了什么...

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《匆匆》说课设计[山东淄博市南定小学 徐美华]

一、教材分析 课文选自人教社五年制教材第十册的第16课《匆匆》。 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞,文中用长短一致,节...

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《匆匆》说课设计[张世惠]

说教材 我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第四组课文中的第二篇,是精读课文。本组课...

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《匆匆》第一课时说课设计[永泰县实验小学 薛彩云]

一、说教材 《匆匆》是现代著名作家朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。作者紧紧围绕“匆匆”二字,把抽象、空灵的时间当作具体、形象的事物来描写,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情,也表现了作者不甘虚度一生的强烈愿望...

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《收藏阳光》教学设计[古庆书]

一、问题导入,激发兴趣 1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。 2.出示课题,学生读题质疑:谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处? 二、初读课文,整体感知 1.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。要求学生边读边作记号,画出感受深刻...

所属分类: 小学 > 语文 > 西师大版 > 六年级上 > 教案