《江畔独步寻花》教学设计之一

一、教学目的要求: 1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点: 理解词语,读懂诗句,有感情地朗读 三、教具安排:录音 四、板书设计: 江畔独步寻花 黄四娘家花...

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《江畔独步寻花》教学设计之二

教学目标: 1、理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。 教学重点:进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学准备:春天画面的图片...

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《江畔独步寻花》教学设计之三

目标: 1、读懂诗句,体会诗中所蕴含的感情。 2、背诵古诗。 重点:体会诗中的感情。 教学过程: 一、导入: 同学们,你们喜欢春天吗?春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还记得哪些描写春天的诗?今天我们将学习一首描写春天的诗,板书:...

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《开学第一天》教学设计之一

教学要求: 1、有感情的朗读课文,理解课文内容并背诵。 2、认识十四个生字(其中包括两个多音字),会写八个生字。能够积累一定的词语。 3、激发学生对校园生活的热爱。 教学重点、难点: 1、理解课文,体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。 2、学会本课...

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《开学第一天》教学设计之二

一、教学目标 1.会认10个字,2个多音字,会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地朗读课文,了解课文内容,使学生感受到新学期开学第一天孩子们愉快、自豪的心情,激发学生对校园生活的热爱。 3.背诵课文。 二、教学重点 1.会认10个字,2个多音字,正确书写6...

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《看不见的风》教学设计

第一课时 一、教学目标 1、会认12个生字,1个多音字。积累词汇。 2、正确流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑,想办法。 二、教学重点 正确流利地朗读课文,领会小朋友的创意。 三、教学难点 培养学生细心观察的习惯和勇于...

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《蒲公英的种子》教学设计[刘海燕]

设计意图: 这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语...

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《蒲公英的种子》教学设计[杭州市崇文实验学校 俞国娣]

◆预设教学目标: 1、有感情地朗读、背诵儿歌,会编儿歌。初步了解关于蒲公英的常识,感受大自然的奥妙; 2、会认读“蒲公英”、“种子”、“微风”、“毛茸茸”、“飞”这五个词语; 3、学会“公”、“种”、“到”、“朵”这四个生字。 ◆预设过程 (一)看图导入新课学习。 (二)整体感知 1...

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《蒲公英的种子》教学设计[绍兴市鲁迅小学 张 蔚]

一、教学目标: 1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。 2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。 3、学会“公、种、朵、到”这四个字。 二、教学重点: 1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。 2、学会本课4个...

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《蒲公英的种子》教学设计

一、教学目标 1.了解文章内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。 2.会认12个字,1个多音字,会写6个字,自主积累词语。 3.能够有感情地朗读课文。 4.选择自己喜欢的自然段背诵。 二、教学重点 1.识字、写字。 2.了解蒲公英、松子、黄...

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