紧扣“乐趣”教《养花》

一、通过朗读,体会养花拳乐趣。 第一节,一边朗读,一边找出叙写作者爱养花的词句。第二节,通过引读,了解作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花草”的原因。第三节,抓住“摸着门道,花草养活了……多得些知识决不是坏事”,要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。 ...

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《养花》教学设计[南京市秦淮区教师进修学校 范超]

【设计理念】 在教学中,我们常常实施的是“知是行之始,行是知之成”的观点,执这种观点,久而久之会抹煞学生学习的主动性与创造性。为此,本课教学拟将提纲发给学生,让学生自己去经历理解的过程,揣摩作者的意念与表达,充分发表自己的观点,也许会见到较好的效果。 【设...

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《养花》教学设计之一

一、教学目标: 1、使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。 2、学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。 3、学习本课生字新词,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造句。 4、熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。 二、教...

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《养花》教学设计之二

教学目标: 1 学会本课的7个生字,会读本课的7对词语。 2 能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。 3 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。 教学重点: 引导学生理解课文的思想感情,体会作者的思想感情; 了...

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《养花》第一课时教学设计

设计理念: 教学不是简单的传承,不是外在的告诉。教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联,才能被学生所认同,所喜爱,才能对学生的心灵有所触动,让学生在获得学科知识的同时,获得精神的引领。阅读教学中,教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系,并引导学生与...

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《春蚕》教学设计

教学目标 1.自主识写生字,积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,了解蚕的生活习性和生理机制,体会作者的思想感情,激发学生探索自然的兴趣。 4.领悟作者的表达方法,理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。 教学重点 1.了解春蚕的生活习性和生...

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《张潇洒》教学设计

教学目标 1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点。 4.感受童真、童趣,学习作者的表达方法。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文主要内容,了解张潇洒的性格特点。...

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《词二首》教学设计

教学目标 1.自主识记本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.借助工具书或注释理解两首词的意思。 4.对两首词描写的景象展开想象,体会作者的思想感情。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.借助工具书或注释自主学词,理解两首词的...

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《渔歌子》教学实录[干国祥]

干国祥老师安排的《渔歌子》预习 1.复习柳宗元《江雪》一诗,在此诗每一句中,找出一个能够表达心情的关键字。想一想,这首诗表达了诗人怎样的情感与思想? 2.自己读、背《渔歌子》,想想“渔歌子”是它的名字还是词牌? 3.自己按字面翻译《渔歌子》,力求准确,不漏字。 3....

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《渔歌子》教学实录[罗长兵]

一、联系旧知,导入新词 师:同学们,这个学期,我们学过一首词,叫—— 生:(齐答)《忆江南》。 师:请大家一起背诵《忆江南》,预备起。 生:(齐背)忆江南,白居易,江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南? 师:这节课我们再学一首词《渔歌...

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