《春与夏》教学设计之二

教学目标: 1.通过本节课使学生了解春天和夏天的季节特点,激发学生热爱大自然的情感。 2.学会与人聊天,与人沟通,训练学生的口语交际能力,乐于表达自己独到的见解。 教学重点: 通过创设轻松愉悦的情境,使学生在交流中了解春天和夏天的季节特点,激发学生热爱大自然...

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《小松鼠找花生》案例及评析[宁江区回族小学 孙庆艳]

教学过程: 一、谈话导入。 师:同学们,今天老师请来了一位小客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?(出示小松鼠图)快,跟小松鼠打个招呼吧。 生:(活泼顽皮地):你好。 师:看到大家这么热情,小松鼠真高兴。可是它遇到了一个困难需要大家帮助,你们愿意吗? 生:愿意。...

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《小松鼠找花生》教学设计[重庆市渝中区第一实验小学 戴崇洁]

教学要求 1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点 1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、...

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《小松鼠找花生》教学设计[胜利小学 李宏艳]

教材简析 《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页 这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。 教学理念 《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具...

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《小松鼠找花生》教学设计[何娟 重庆市渝中区解放东路第三小学]

设计理念: 人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中,我作了以下几点尝试: (一)注重识字形式的多样化 新课程标准第一学段的识字目标告诉我们:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。...

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《小松鼠找花生》教学设计[阿城市龙涤小学 李海波]

一、设计理念 《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过...

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《小松鼠找花生》教学设计之一

教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的9个生字,绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3. 使学生了解花生果结在地下的特征,激发他们认识自然的兴趣。。 教学重点难点:识字、写字;朗读课文、背诵课文。 教学具准备和辅...

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《小松鼠找花生》教学设计之二

教材分析: 这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。 教学要求: 1、认识12个生字,会写"生、里、果"3个字。认识1个偏旁" "。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结...

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《小松鼠找花生》教学设计之三

一、教材分析: 这是一篇科学童话,通过对课文的学习,学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。此文图文并茂,利于老师创设情境;小松鼠找花生中,心情由高兴变焦急再变奇怪,利于学生朗读练习;课文...

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《小松鼠找花生》教学设计[王晓萍]

教学内容:人教版《语文》第一册 知识背景: 《小松鼠找花生》是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序,花黄色,受精后子房柄迅速伸长...

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