《军神》教学设计[觅渡桥小学 金海燕]

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3、凭借具体语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。 教学过程: 一、揭题,激情导入 1、揭题 2、媒体出示(十大元帅图):同...

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《军神》教学设计[高翔]

教学目标: 1.学习生字,掌握并会运用新词。 2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 3.能够有感情地朗读课文。 4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。 重点难点: 1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。 2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体...

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《军神》教学设计[刘泳]

一、教学设计意图 本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。 根据课文结构特点,本课的教学过程的设计按照两条线索而展开: 第一条线索:阅读课文,自主表达感受 新课标对于高年级的阅读要求较为明确,指出学生要能...

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《军神》教学设计之二

一、学习目标 1学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志。 3用比较快的速度默读课文,培养良好的...

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《军神》教学设计[河南省郑州市中原区郑上路小学 张贵民]

[教材解读] 《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术...

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《军神》教学设计之三

—、学生视角 “军神”一个响亮的称呼,学生看到课题后自然产生一系列的问题:谁是“军神”?为什么称为“军神”等,这会促使学生尽快学文,从课文中找到答案。 课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多,也影响对课文内容的深入理解。 ...

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《军神》教学设计[王兆小学 闫晓惠]

设计理念: 这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过读一读、演一演,培养学生的语文学习能力。 教学目标: 知识目标:1、学习生字,掌握并会运用新词。 2.、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。...

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《军神》教学设计[姜懿]

教学理念: 给学生提供自主学习的空间,营造自主探究的学习氛围,注重学生的情感体验,通过多样的阅读方式,让学生体会情感,积累情感,升华情感,使学生受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界。 教学目标 1、学会本课生字词语,能有感情的朗读课文。 2、自主探究,体会...

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《军神》教学设计[陕西省汉中师范附属小学温侠]

教学流程 一、揭题导入。 1.板书课题,学生随教师书空。 2.齐读课文,简要谈谈读后的感受。 3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片,简介元帅生平。 (刘伯承,中华人民共和国元帅,他在硝烟与战火中度过了几十个春秋,戎马生涯七十多年,他为中国革命事业和新中国的建成设...

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《军神》第一课时教学设计[无锡市洛社中心小学 王杰英]

一、设计理念: 阅读,是学生的个性化行为,是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程,也是学生走进课文,走进作者的内心世界,并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程,全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴...

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