《写一写对大海的了解或向往》教学设计之一

教学目标: 1提升学生对大海的认识和理解。 2培养学生有序表达文章的能力 3激发学生对大海的向往之情 教法:指导法 教程; 第一节 一.明确习作要求 1.写出对大海的理解和向往 2.有序表达心中的大海。 二、提示习作方法. 了解1.自由表达 2.创意表达 3.给大海的美给予...

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《写一写对大海的了解或向往》教学设计之二

教材简析 本次习作的内容是“写一写对大海的了解或向往”。 教材中的习作提示第1自然段总结了本单元的阅读主题是“海之魅力”。这是对本次习作主题的引入,同时也强调了学生的阅读是本次习作的基础,提示写作时要和前边的阅读联系起来,使习作训练成为本单元对大海认识与了解的...

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《语文七色光二》教学设计之一

目标: 1修改错字,培养学生正确用字的能力 2积累与大海有关的成语和诗歌 3了解有关海洋的知识 重点:积累词语 教具:课件 过程: 一.练 1.请你以最快的速度“扫雷” 2.相互交流扫雷的结果 3 改错字练习 磨砺—磨历狡猾—狡骨 4.把下面的词连一连 (1)找一找 (2)连一连...

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《语文七色光二》教学设计之二

教材简析 本次“语文七色光”是根据本单元“大海之歌”这一主题设计的相关的语文综合性学习内容,共分4部分:语文基础知识练习、日积月累、知识窗和大家一起来。旨在体现语文学习的综合性、实践性。第1项“练”主要是让学生通过“扫雷”识辨一些同音字;第2项“日积月累”是积累一些...

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《最后的常春藤叶》教学设计之一

教学目标: (一)、知识与能力: 1、学习小说巧妙的构思技巧。 2、.品味小说语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象能力和审美能力。 3、体味欧?亨利式的结尾妙处。 (二)、过程与方法: 4、反复阅读重点段落,掌握小说刻画人物的手法,分析小说的人物形象。 (三)、情感...

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《最后的常春藤叶》教学设计之二

教材简析 本文讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家琼珊顽强地活下去,在风雨之夜挣扎着在墙上画了一片永不凋零的常春藤叶,他为此杰作付出了生命的代价,但青年画家却因此获得勇气而活下来。文章歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术品格——...

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《古诗三首》教学设计之一

教材分析: 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。《客至》是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。《游山西村》...

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《古诗三首》教学设计之二

教材简析 本课三首古诗以平实的语言、清新的笔调描写了农村田园的美丽景色,表现了主客间质朴、纯真、浓厚的感情。其中《过故人庄》和《游山西村》两首,诗人是客,从客人的角度写了所见所闻,表达了赞赏、留恋之情;《客至》一首,诗人是主,以主人的身份表现待客的热情和...

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《过故人庄》教学设计[张艳萍]

教材分析: 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、...

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《客至》教学设计[哈尔滨市阿城区玉泉河南小学 常伟]

教学目的:理解诗句蕴含的情感,朗读背诵全诗。 重点难点:理解诗句蕴含的情感 课型:新授 教学方法:朗读、点拨、背诵 课时安排:一课时 教学过程: 一、自读全诗,划出不会读的字词 二、教师范读,纠正读错的字音 三、介绍写作背景,指出诗中如何体现“家贫” 这首诗大约作...

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