《小马过河》第一课时教学设计[王志丽]

教学过程: 一.图片导入 孩子们,你们谁读过《小马过河》的故事? 那么,谁能告诉老师,故事中都有哪些小动物呢? 今天,老师将这这些小动物都带到这里来了,想不想看一看? 老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。 来,我们跟他们大声地打声招呼:嗨,你们好! 今天...

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《小马过河》第二课时教学设计[石家庄市简良小学 王琨]

教学目标: 1、知识与技能: 正确认读本课十二个生字,认识其中的多音字“没”,会写八个生字; 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文; 理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。 2、过程与方法: 创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,通过反复朗...

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《小马过河》第二课时教学设计[甘州区长安乡上四闸小学 徐海军]

教材理解: 这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样...

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《小马过河》第二课时教学设计[阳城实验小学 姬鲜莲]

教学目标: 1.读课文、弄懂课后题1。 2.懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。 3.能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。 教学重点、难点:理解妈妈说的话。 教具准备:投影片 教学时间:第二课...

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《小马过河》说课设计

一、说教材: 《小马过河》是教科版小学语文第三册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。 这课是一篇童话故事。...

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《小马过河》教学反思[西塘中心小学 柴菊芬]

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。在学这篇课文时,我安排了五关:生字关、朗读...

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《小马过河》教学反思之一

新课程的最高宗旨和核心理念是:“一切为了每一个学生的发展”,而“发展”是一个动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见。就以《小马过河》这一课为例,我来谈谈自己在教学这一课时,如何围绕着这一核心理念的。 一、适量的讲。用“四两拨千斤”和“牵一发面动全身”来说明...

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《小马过河》教学反思之二

《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语...

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《小马过河》教学一得[苑文丽]

《小马过河》一课生动有趣,对话很多,是分角色朗读的好材料。而要真正达到分角色朗读的目的,需要以读好每一个人的语言为前提。文中虽然“说”字相同,但“说”的语言与神态却不同。不同语气、神态、动作的“说”云集此课,如“连蹦带跳地说”“高兴地说”“认真地说”“叹了口气说”“难...

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教学《小马过河》一文有感[三元区岩前中心小学 苏才根]

《小马过河》是小学语文第三册一篇有趣的童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。在质疑的环节中,学生提出了一个这样的问题:“小马过的是同一条河,为什么老牛说水很浅,刚没小腿,而松鼠却说水很深,...

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