《金翅雀》第一课时教学设计

教学目标 1、通过理解课文,体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化,体味父母对孩子的关爱之情。 2、学会本课的生字新词;能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情;积累描写人物心理活动的词语,学习作者运用心理描写刻画人物的方法。 3、搜集相关资料;熟读课文...

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《无言的父爱》教学设计

教学目标: 【知识与技能目标】 1.有感情地朗读课文。 2.运用已经掌握的品词析句的阅读方法,自主学习课文,体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。 3.结合生活实际,联系上下文,理解文中含义深刻的句子。 【过程与方法】 在理解内容的基础上,要注重朗读。让学生...

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《勇气》教学设计之一

【教学目标】 1.有感情的朗读课文,能简要复述课文。 2.读懂课文内容,体会题目的含义。养成对生活的热爱之情和爱国情怀 3.了解文中故事发生的历史背景。体会法国妇女的勇气和力量 【教学重难点】 1.重点:文章中两个人所表现出的不同的勇气。 2.难点:领悟“勇气“的含...

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《勇气》教学设计之二

教材分析: 这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。但作者并没有描写硝烟弥漫的主战场,也没有写正义之师如何势如破竹,节节胜利,而是选择了诺曼底登陆的前一天,写了大战前的平静,用出人意料的人...

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《勇气》说课设计

一、说教材 (一)、课文内容: 本文是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期,盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区,他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被...

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支玉恒教学实录——《再见了,亲人》[支玉恒]

第一课时第一部分 师:上课前你们有人说我很胆小,现在哪位同学给我做一个榜样?我不是胆小吗?不是害怕吗?哪个同学做一个胆大不怕的样子?怎么做呢?不管我提的问题有多难,不管自己会不会,我都给老师做样子,站起来尝试。谁能?我现在就要提问题了,谁能回答我的问题,...

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《再见了,亲人》教学实录之一

(课前2分钟,用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》) 师:同学们,你们知道吗?1950年10月25日,志愿军就是唱着刚才同学们刚才听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的。今年正好是志愿军赴朝参战五十年周年。前不久,有当年参战的志愿军老战士,去朝鲜祭奠长...

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《再见了,亲人》教学实录之二

教学过程: 一、从课题引入新课 师:课题中的“亲人”指什么人? 生:“亲人”在课文中是指大娘、小金花、大嫂,也就是指朝鲜人民。 师:说得对!(板书:大娘小金花大嫂) 师:谁说“再见了,亲人”? 生:中国人民志愿军说“再见了,亲人!” 师:为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢...

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《再见了,亲人》教学实录之三

师:上课前你们有人说我很胆小,现在哪位同学给我做一个榜样?我不是胆小吗?不是害怕吗?哪个同学做一个胆大不怕的样子?怎么做呢?不管我提的问题有多难,不管自己会不会,我都给老师做样子,站起来尝试。谁能?我现在就要提问题了,谁能回答我的问题,举手,没有?你们...

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《再见了,亲人》教学实录之四

师:“再见了,亲人”中的亲人指什么人? 〔抓住题眼,带领学生深入领会,意在开门见山,直奔中心。〕 生:指朝鲜人民。 生:指课文中的大娘、小金花、大嫂。 师:从血缘关系上看,志愿军与朝鲜人民是不是“亲人”? 生:不是。因为亲人是指爸爸、妈妈、兄弟、姐妹…… 师:中国...

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