《再见了,亲人》教学实录[张伟 ]

师:小朋友们好! 生:老师好。 师:认识我了吗? 生:认识。 师:我是谁呀? 生:您是青岛的张伟老师。 师:好的。从青岛来到上海,的确感觉到变化很大。青岛是个小地方,而到了上海感到天地无限,所以,到这儿来,我也是向小朋友们来学习的。我听说你们这个学校是一个非...

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《再见了,亲人》第二课时教学实录[李蒙钤]

一、整体感知,明确重点 师:我们继续学习《再见了,亲人》这篇优美的散文。(板书课题)通过上节课的学习,你知道这篇课文主要写了什么内容? 生:这篇课文主要写了志愿军离开朝鲜回国时,在车站与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别时的情景。(板书:大娘小金花大嫂) 师:是的...

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媒体辅助 转换角色 体验情感——《再见了,亲人》一课教学设计[李月萍]

著名特级教师周一贯先生说得好:“爱探索、喜尝试是孩子的一大特点”。根据学生的这一特点,我对《再见了亲人》一课的教学设计体现了“媒体辅助转换角色体验情感”的教学思路。在教学中,我创造机会,帮助孩子“尝试”转换角色活动,在角色的完成中,唤醒学生的自我意识,营造起...

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《再见了,亲人》“主导——自学”式教案设计[张惠]

小学语文教学大纲指出:培养学生独立阅读能力,即自学能力,是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知,由知之不多到知之较多的转化过程。尤其是小学生自学,更需要教师的指导。那么,怎样在教学中发挥教...

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《再见了,亲人》导读教学设计[朱洪林 万永富]

《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》一文。这是一篇叙事抒情的文章,叙述了中国人民志愿军在归国前夕同朝鲜人民在车站热情话别的动人情景,热情赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的“比山还高比海还深”的深情厚谊。 文章内容紧紧围绕“亲人”展开。全文六个自然...

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《再见了,亲人》教学新探[朱洪林 万永富]

讲读课文《再见了亲人》,记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 全文共六个自然段,分为两个部分,全文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景,通篇都是志愿军说的话,透出了志愿军和朝鲜人民依...

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《再见了,亲人》引读教学[江苏省海安县曲塘镇中心小学 万凤林]

《再见了,亲人》记叙了志愿军离朝回国时在车站同朝鲜人民告别时的感人情景。课文段落清楚,层次分明,字里行间洋溢出志愿军战士对朝鲜人民真挚的强烈的爱。教学这篇课文,在讲读完全文后,我运用语言为学生创设情境,逐段引读总结全文,收到了很好的教学效果。 1.引读课题...

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《再见了,亲人》教学谈[福建省宁华师范学校附属小学 邱衍霖]

《再见了,亲人》是一篇感人肺腑、催人泪下的抒情散文。教学时要披文入境,以情动人,使语文基本功训练和情感教育融为一体。 一、理清课文思路。 揭示课题后,教师可提出两个问题:(1)“亲人”指哪些人?为什么称她们为“亲人”?(2)志愿军战士怀着怎么的感情跟她们道“再见...

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《再见了,亲人》教学谈[江苏太仓市实验小学 杨春柳]

难忘《再见了,亲人》一课,不仅是因为作家魏巍的深情叙述,也因为那是我第一次上公开课。后来,这一课我又听过几次,竟发现自己对它始终没有一个定论。“肯定是要学法指导的……” 这句话是我第一次上《再见了,亲人》时我的指导老师说的。他很熟悉课文,告诉我课文前三节行文...

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《再见了,亲人》A、B案

学习目标 1.有有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 3.会认8个字,会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文...

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