《再见了,亲人》教学设计之一

一、学习目标 1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感...

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《再见了,亲人》教学设计之二

一、教学内容:义务教育六年制小学语文第十册第6课 二、教学目标: 1、学习课文1——3自然段,理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽”等词的意思。 2、能有感情的朗读1、2、3自然段。 3、知道反问句有加强语气的作用,能把反问句改成陈述句。 4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚...

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《再见了,亲人》教学设计之三

第一课时 教学目的: 1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2.通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感,能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些...

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《再见了,亲人》教学设计之四

教学要求: 1. 了解课文写了有代表性的人和事,抒发了志愿军对朝鲜人民的深厚情谊,能有层次地读出课文中的感情变化,正确地表达志愿军与朝鲜人民惜别的依依深情。 2. 学会“役、暂、糕”14个生字,掌握“难、累、尽强”等多音字,会读写“硝烟、噩耗,崎岖”等词语,理解它们的...

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《再见了,亲人》教学设计之五

教学目标 1. 了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。 2. 学会本课8个生字,理解16个词语的意思,并能用“唯一”、“深情厚谊”造句。 3.知道反问句有加强语气的作用,能把反问句改为陈述句。 4.能有感情地朗读课文。 5.感受中朝两国人民的深厚友谊。 教学时间 3课时 ...

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《再见了,亲人》教学设计之六

教学目的: 1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。 2、学会本课8个生字,理解15个词语的意思;能用“唯一”“深情厚谊”造句。 3、知道反问句又加强语气的作用,能改写成陈述句。 4、有感情地朗读课文。 5、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。 ...

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《再见了,亲人》教学设计[辽宁省阜新市海州区中艺民族小学 张树安]

[设计理念] 基于新课程理念下,重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养,《再见了,亲人》一文,无论是从课文主题,人物形象,写作手法,语言风格看是实施创造性阅读的极好范例。 [设计特色] 注重学生在读中感悟,体验,拓展。 (一),贴近生...

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《再见了,亲人》教学设计[重庆高新区第一实验小学 白正全]

教学目标 1.学会本课12个生字,认识4个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。 4.了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点 1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。 2.有感情的朗读...

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《再见了,亲人》教学设计[肖冰梅]

教材解读: 本篇课文为叙事抒情散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈,叙事抒情相互交织,语言亲切...

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《再见了,亲人》第二课时教学设计[刘学惠]

在当今的教育改革中,确立学生的主体地位、培养学生的综合素质已成为大家的共识。这节语文课以学生提出的问题为主线,力图在互评互议、发散练说方面有所创新,努力在激发学生学习语文的兴趣,培养语言感悟能力上做些有益的尝试,使学生真正成为学习的主人。 教学目标: 1、...

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