《养花》之想做读写

【想一想】 1、有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣? 提示: (1)“……花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。” (2)“我得天天照管它们,想好朋友似的关切它们。” (3)“摸着门...

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紧扣“乐趣”教《养花》

一、通过朗读,体会养花拳乐趣。 第一节,一边朗读,一边找出叙写作者爱养花的词句。第二节,通过引读,了解作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花草”的原因。第三节,抓住“摸着门道,花草养活了……多得些知识决不是坏事”,要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。 ...

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《养花》教学设计[南京市秦淮区教师进修学校 范超]

【设计理念】 在教学中,我们常常实施的是“知是行之始,行是知之成”的观点,执这种观点,久而久之会抹煞学生学习的主动性与创造性。为此,本课教学拟将提纲发给学生,让学生自己去经历理解的过程,揣摩作者的意念与表达,充分发表自己的观点,也许会见到较好的效果。 【设...

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《养花》教学设计之一

一、教学目标: 1、使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。 2、学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。 3、学习本课生字新词,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造句。 4、熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。 二、教...

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《养花》教学设计之二

教学目标: 1 学会本课的7个生字,会读本课的7对词语。 2 能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。 3 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。 教学重点: 引导学生理解课文的思想感情,体会作者的思想感情; 了...

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《养花》第一课时教学设计

设计理念: 教学不是简单的传承,不是外在的告诉。教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联,才能被学生所认同,所喜爱,才能对学生的心灵有所触动,让学生在获得学科知识的同时,获得精神的引领。阅读教学中,教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系,并引导学生与...

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《穷人》教学实录[宜昌大公桥小学]

师:今天我们学习新课文《穷人》,板书课题。预习过课文的同学说说作者是谁? 生:托尔斯泰,他是俄国伟大的的作家, 师:以前我们读过托尔斯泰的什么作品? 生:《跳水》。 师:他虽然出身贵族,但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。今天我...

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《穷人》第二课时教学实录[江苏省金坛市涑渎小学 徐吉]

一、激趣入境 师:昨天我们初步学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫·托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他,就在我班教室内。 ...

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李吉林教学设计——《穷人》

[教学要求] 一、引导学生体会劳动人民之间相互关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,掌握人物的特点。 三、认识本课这描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法。 四、理解本课生字词:心惊肉跳、勉...

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《穷人》教学设计[方育龙]

一、教学要求 1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 2.学习本课生字新词,理解重点词句。 3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 2.续编故事,展开想...

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