《鲁迅与时间》关于说课[徐汇区日晖新村小学 邵晓赟]

一、教材分析 《鲁迅与时间》是新教材第十册中的一篇课文。文章篇幅短小,语言精练,容易理解。本课结构明确,首尾呼应。在课文的一开头,作者通过了一连串详实的数据向我们介绍了鲁迅先生在十八年间创作了数量丰富的宝贵文化遗产。在最后一节,作者又再一次地强调鲁迅的巨...

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《鲁迅与时间》第一课时说课设计[顾建英]

一、我对教材的理解 《11 鲁迅与时间》是九年制义务教育语文第10册教材中的第11篇课文。这篇课文写了鲁迅的一生,尽管只有短短的55个年头,可是,他却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。这是他生前抓紧时间、善挤时间的结果,正如他自己说,把别人喝咖啡的时间都用到写作...

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《找到“神奇子弹”的人》教学设计[世外小学 徐敏]

教学目标: 1、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词,重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。 2、根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括当时人们处于的疾苦生活。 3、学生通...

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《找到“神奇子弹”的人》教学设计[徐汇区华东理工大学附属小学 蔡国英]

教学目标 1、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词,重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。 2、根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括课文的相关内容。 3、在阅读理解的基础...

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《找到“神奇子弹”的人》说课设计[徐汇区华东理工大学附属小学 蔡国英]

一、教材分析 《找到“神奇子弹”的人》是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终于找到一种只杀死病菌,而不伤害人体的“神奇子弹”的故...

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《找到“神奇子弹”的人》教学设计[徐汇区逸夫小学 黄菊慧]

教学目标 1、自主学习生字新词,能正确,流畅地朗读课文。 2、继续指导学生在默读过程中,养成边动笔墨边思考的习惯,理清文章结构。 3、知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历,理解“奇才”的含义,并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。 4、了解霍金是一位非凡的科学家...

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《找到“神奇子弹”的人》说课设计[徐汇区逸夫小学 黄菊慧]

一、教材分析 《科学奇才霍金》用简洁生动的语言介绍了科学奇才霍金的传奇一生。 本文按总分总的方式来记叙。开头和结尾,前后呼应,点出了霍金是一个与疾病顽强斗争的科学奇才。第2-8节按时间顺序,分了三个人生阶段,具体介绍了霍金在人生之中所遇到的挫折,顽强面对的表...

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《综合练习1》教学设计[徐汇区教师进修学院附属实验小学 韩敏]

教学目标: 1、能正确补充特定构词方式的成语。 2、能通过补语的形式把句子补充完整;能用“惟一”和“一边……一边……”造句。 3、能认真阅读短文,在此基础上明确句子前后关系,正确填写关联词语;能正确理解多义词,联系上下文写出多义词在不同句子中的不同解释;在读懂全文的...

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《蝴蝶泉》教学设计

一、故事导入,激发兴趣。 1.讲述蝴蝶泉的传说,引出课题。 出示课题:蝴蝶泉 2.简单介绍“蝴蝶泉” 【设计意图】:故事导入,引人入胜。 二、初读课文,读通课文。 1.自由读短文。(要求:读准字音,读通短文。) 2.同桌互相检查朗读情况。 3.指名朗读。 4.齐读。 【设计意...

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《荷兰的花》教学设计[华理大附小 蔡国英]

【教学目标】 1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音,理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。 2、通过品读课文,了解作者的选材特点。 3、能有感情朗读课文,积累文中描写郁金香的语段,体会比喻的精准。 4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰...

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