于漪教学设计——《春》

以下是特级教师于漪的教案,她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。 教学目的 一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。 二、朗读、背诵 教学时数:两教时。 教学步骤 一、复习旧知识,展现春的意境。 今天,学习朱自...

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《春》之想做读写

【想一想】 1、课文从那几方面描绘了春天美丽动人的景色? 提示: (1)春草。“小草偷偷地从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。……一大片一大片满是的。” (2)春花。“桃树,杏树,梨树……都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。……野花遍地是……” (3)春风。“‘吹面不寒...

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《春》导学案[鞠洪燕]

学习目标 1 、反复朗读,感知内容,体会美感。 2 、理清思路,品味语言,背诵课文。 学习重点 理清思路,揣摩词语,品味语言。 学习时数:2课时 课前准备: 1、运用工具书查阅生字词,并阅读感知课文内容,体会文中表达了作者怎样的思想感情。 2、选择自己最喜欢的方式表达...

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《春》教学设计之一

课文目标: 1.熟读课文,有感情朗读课文有关部分,感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.学习本课生字新词,理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 教学重点: 1.感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.积累语言。 教学难...

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《春》教学设计之二

教材分析: 《春》是烩炙人口的颂春名篇,出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的发展顺序,可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。课文的语言极富个性,全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词,结构匀称、音韵和谐,节奏轻盈、活泼,充满了...

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《春》教学设计之三

教学目标 1.了解积累词语的意义,交流积累词句的方法,摘录本课的好词好句。 2.学会10个生字,理解19个词语意思,能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。 3.从春天美景的阅读中,体会到春天的生机和希望,培养热爱生活、热爱大自然的情感。 4.有感情地朗...

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《春》教学设计之四

教材分析: 本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 学...

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《“诺曼底”号遇难记》教学设计之一

一、素质教育目标 (-)知识教学点 认识本课生字,理解课文内容。 (二)能力训练点 1、有感情地朗读课文。 2、培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 (三)德育渗透点 学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质...

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《“诺曼底”号遇难记》教学设计[辛庄中心小学 宁琴芬]

教学目标 1、认识本课6个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格。 教学重点 了解“诺曼底”号遇难的经过;体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质;提高独立阅读能力。 教学过程 一、谈话导入 1、师:大...

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《“诺曼底”号遇难记》教学设计[白鹤小学 谭银球]

教学设计思路: 教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明,发明存在于构建求知情境的过程中。对学生来说,这样的学习也具有一定的创造性。皮亚杰认为,创造教学的最大特点就是强调学生获得的每个真理都是由学生重新发明或至少是重新建构的。为此,我注意创设情境化的教学氛围:...

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