《题西林壁》教学设计[重庆市丰都县实验小学 代海禄]

教学目标 1、有感情地朗诵古诗,会默写古诗。 2、正确理解诗句的意思,联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。 3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力,练习仿写。 教学重点 借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,感悟诗境。 教学难点 体会诗人“当局者迷,旁观者清”的哲理思想...

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《题西林壁》教学设计之一

一、指导预习《题西林壁》 1.听范读 2.自读古诗,要求读准字音,读通诗句。 3.检查预习 缘庐峰 4.指名读《题西林壁》 5.齐读 6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象(描写庐山的景色) 7.质疑 二、学习《题西林壁》 1.知诗人,解诗题 苏轼(1037-1101)北宋文学...

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《题西林壁》教学设计之二

教学目标: 1、认识3个生字。 2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。 3、理解古诗的意思,体会诗人的心境,能把读的感受与他人交流。 4、体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。 教学重点: 1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。 2...

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《题西林壁》教学设计[湖川小学 赵锦敏]

一、教学目标 1. 流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2. 抓住关键词句,读中感悟,理解诗人表达的思想感情,培养学生热爱大自然的美好思想感情。 3. 复习以前学过的古诗。 二、教学过程 (一)激趣导入 1. 导入 同学们,你们以前学过那些古诗啊,还记得吗?谁来背给大家听听?...

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《题西林壁》教学设计之三

教材说明: 这首诗是作者苏轼在元丰七年(1084年)春末夏初畅游庐山时,书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受,提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中,巧妙地说出了一个“旁观者清...

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《题西林壁》教学设计[姚君兰]

一、教材简析: 《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见,概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,强调因从不同的角度看庐山,所以看到的景象都不相同。后两句写所感,讲...

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《题西林壁》教学实录

一、激情导入 师:(配乐欣赏庐山风光片)欣赏了这些这些风景感觉怎么样? 生:美 师:是啊,这里山高水常,这里云雾弥漫,这里古树参天,这里年语花香,这里流泉飞瀑,吸引了无数的文人墨客,唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》(齐备)宋代大诗人苏轼来到这里写...

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《题西林壁》教学实录[罗城镇中心小学 袁莉莉]

教学目标: 1、借助注释、画面理解诗意。 2、有感情地诵读诗句,领略庐山的神奇秀美。 3、品味诗句的语言美,体验情感美,领略形象美。 4、感悟诗句的意境美,探求哲理美。 教学重点:有感情诵读古诗;领略庐山的神奇秀美。 教学难点:领悟古诗的哲理美。 教学准备:CAI课...

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《对子歌》教学设计

教学目标 1.认识1个生字,会写3个字; 2.能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》; 3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点,感受这种语言形式的表达魅力。 教学准备 1.生字卡片或识字教学课件; 2.相关的对子歌; 3.指导学生提前搜集、预习对子...

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《郑板桥题联赠渔民》教学设计

教学目标 1.认识7个生字,会写6个字; 2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境; 3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。 教学准备 1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料...

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