《“贱卖海张五”》教学设计[哈尔滨市师范附属小学校 葛建奎]
查看更多本课内容

教材简析:

《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事,既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面,也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。

设计理念:

在语文课堂教学中注重语言文字训练,注重学生阅读文本的独特体验,在朗读训练中不断升华感情,不断体验文章所要表达的情感,在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸,做到一篇带多篇,让学生阅读补充阅读材料《刷子李》,推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书,增加学生的阅读量,培养学生的阅读能力。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系文化背景领悟文章的内涵,让学生对民间文化能有所了解,激发学生热爱民间艺术的美好情感。

3、品味文章中富有表现力的语言,在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。

4、认识三个字,正确书写11个生字。

教学重、难点:

1、品味文章富有特色的语言,想像故事发生时的场景,体会“泥人张”技艺高超,不畏强权的高尚品格。

2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

教学策略:

通过阅读课外文本引出研究主题,激发学生学习课文的兴趣。让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式,训练学生朗读,让学生在读的过程中,感悟“泥人张”的“奇”。用演示法通过图片和文字,让学生了解“泥人张”手艺高超。通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思,了解“海张五”的为人,并学会反衬的写作手法。让语文课堂不再枯燥无味;让语文课富有魅力、富有神韵;让学生能在享受乐趣的同时接受知识。

教学准备:

1、多媒体教学课件

2、搜集“泥人张”相关的背景资料

教学时间:二课时

教学过程:

一、课前谈话

同学们,歌德曾经说过:“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”我们平时不仅要喜欢读书还要会读书。老师前两天读了冯骥才的《俗世奇人》这本书,大开眼界。因此从中选了

《刷子李》这篇文章与同学们共同分享。

二、导入新课

课前,我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁愿意说说这篇文章写了刷子李的什么事?他是怎样的一个人?

(在学生交流中,交待读书的方法:读书时除了关注文章的故事情节外,还要学会剖析书中的人物,注重细节描写。)

刷子李的确是一位奇人,今天我们还要去认识《俗世奇人》这本书中的另一位奇人——泥人张。(同时出示课件)我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。(板书课题“贱卖海张五”)

三、初读课文

(一)学生自由读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。

(二)读词语,纠正字音。

第一组:大模大样大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵

第二组:估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅

1、“估”这个字是多音字。“鼎”这个字要注意它的字形。

2、读一读这两组词词语所在的句子,初步感知:这些句子,在表达情感上有什么不同?

(三)学生分段读课文,边读边思考自己刚才提出的问题。

(四)学生回答读书前提出的问题。

四、精读课文

合作探究:泥人张是一位俗世奇人,你认为泥人张“奇”在哪里?找到文中的语句,画一画,

读一读,品一品。(请同学们默读课文)

(一)学生汇报:技艺高超

1、学习第八自然段。

(1)读一读这一段,让学生结合泥人张的动作描写,说说自己的感受。

(2)理解“比变戏法的手还灵巧”的意思,用“比……还”造句。

(3)读一读划线的句子,说说这句话的意思。

(4)出示填空:只见人家泥人张似乎没听见,左手(),右手(),这左手()。()。海张五那边(),泥人张这边()。随后手一停,他把这团泥巴往桌上一撂,起身去柜台结帐。

(5)教师引读这段话。

2、学习第九自然段。

(1)说一说看到这样一个泥人,你有什么感受?

(2)读一读第九自然段,读出自己独特的感受。

3、学习第一自然段

(1)出示句子:清朝咸丰年间,天津手艺人中,捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一,没第二,第三差着十万八千里。

(2)说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。

(3)读一读介绍“泥人张”的文字资料。

引读:泥人张的手艺真是——“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”(生读)

(4)看一看泥人张的泥塑作品图片,说说自己的感受。(用一个成语来形容泥人张的泥塑作品)

句式:泥人张捏的泥人真是——()。

引读:泥人张不愧为第一——“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”(生读)

(二)学生汇报:胆识过人

1、海张五是个什么“人物”呢?用一个字概括海张五的特点。

2、理解“横”与“怵”的意思。

3、变换句子:有的同学(害怕)考试。——有的同学一听说考试就(打怵、发怵)。

4、读一读描写海张五作模样的句子:“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”

(1)说说自己的感受。

(2)学生个别读。(读得夸张些,读出海张五的飞横跋扈。)

(3)学生表演海张五进门时的样子,再评一评。

(4)学生齐读。

5、读一读12-13自然段,说说自己的看法。

6、理解“贱卖海张五”这句话的含义?

小结:面对一个个栩栩如生的泥人,我们了解到民间艺人高超的技艺,而通过智斗的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格,不愧为俗世奇人。

五、课外延伸

(一)交待读书方法:要注重人物的细节描写(板书:关注细节描写)

(二)说说什么是“俗世奇人”?

(三)速读《刷子李》一文,说一说“刷子李”究竟“奇”在哪里?

(四)向学生推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。

板书:

贱卖海张五

冯骥才《俗世奇人》

关注故事情节技艺高超

剖析人物性格泥人张奇

关注细节描写胆识过人

分享到

相关文档

《“贱卖海张五”》教学设计[朗乡局新...

教学内容:九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。 教材分析:这篇课文叙述了一件张明...

《“贱卖海张五”》教学设计

教材简析 泥人张(张明山)是天津传统手工艺界的著名人物。本文叙述了张明山捏泥人戏弄取笑海张五的...