《常香玉的“小气”与大方》教学设计
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教材简析

这篇课文讲述了我国著名的艺术家常香玉对自己和家人小气,对祖国和人民大方的故事。课文分别从衣、食、住、行四个方面描述了常香玉对自己、对家人的“小气”,实际是严格要求自己和家人;她一生都在进行捐助活动,把她“小气”节省下来的钱大方地捐给了国家和人民,直至临终时也没有停止。文章高度评价了常香玉德艺双馨的崇高形象。

设计理念

运用自主、合作的学习方式,把学习的主动权交给学生,让学生通过多种形式的读感悟课文的内容。学习文章的表达方式,在对比中了解常香玉勤俭节约,严于律己,忠心为国为民的伟大形象。

教学目标

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。

3.认识“姆、慷、慨”等5个生字,积累课文中优美的词句。

教学重、难点

从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。

教学准备

搜集关于常香玉的生平资料和故事。

教学时间

1课时。

教学过程

一、播放戏曲,揭示课题

1.播放戏曲《谁说女子不如男》片段。

同学们,你们看过这段戏吗?你们知道这是谁演唱的吗?她就是我国著名豫剧大师常香玉。

2.请大家介绍一下课前搜集的有关常香玉的资料。

3.下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”,读一读《常香玉的“小气”与大方》这篇课文。(师板书课题)

[培养学生搜集整理资料的能力,激发学生的阅读兴趣,使学生迅速进入学习情境之中。]

二、通读全文,整体感知

1.自由读课文。注意读准字音,在读中认识生字,并将生字所在的词语画上记号,读一读。在认识生字的基础上,读通全文,把课文读通顺。

2.指名分自然段朗读课文,检查是否读得正确流利。

3.快速浏览课文,想一想课文主要写了什么内容?

4.汇报交流。

师生共同归纳:课文是围绕“小气”和“大方”这一对反义词来写常香玉的故事的。

[组织学生三次读文,读的形式不同,读的目标明确。浏览时求整体感知,再读时重深入了解。]

三、自读自悟,理解内容

“小气”和“大方”表现出常香玉究竟是一个怎么样的人呢?

1.小组合作讨论。

(1)课文通过哪些具体事例描写了常香玉的“小气”与“大方”?

(2)你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质?能用一句话来表达对艺术家的赞美吗?

2.汇报。

汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进行,也可以采取其他的形式。

在汇报过程中,老师适时地指导朗读,感受常香玉“小气”和“大方”的不同表现,在对比中,加深对常香玉爱国爱民情怀的感悟。

(1)常香玉“小气”得不尽“情理”,但那是对自己、对家人;常香玉慷慨大方得让人感动落泪,那是对国家、对人民。

(2)常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上(旧房子、旧家具、旧衣服……);“大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典”防治工作,资助下岗职工,资助遇到困难的父老乡亲和自己的家乡。

指导朗读2、4自然段。

(3)常香玉爱自己的国家,爱人民,她的爱是崇高的。她是一位“德艺双馨”的艺术家。

有感情地朗读5自然段,要读出赞美之情。

[借助汇报,让学生进入文本的情境之中,联系上下文体会常香玉的可敬。]

四、了解对比的写法,指导写作

1.默读课文,看一看这篇文章采用了怎样的写作手法?

2.这篇文章始终采用对比的手法(对私和对公、小气和大方),在对比中我们可以清楚地了解常香玉勤俭节约、严格要求自己,慷慨大方,忠心为国为民的高贵品质。

3.我们在写作时,也可以适当采用这样的写作手法。

[学习体会文章的写作方法,读写结合,学以致用。]

五、检查识字情况

1.学生自读生字。

2.出示生字卡片,开火车读。

3.认读词语卡片。

六、课外延伸

阅读《小学语文阅读资源》中的文章《青藏铁路建设者的“哭”“酷”“苦”》,并交流读后的感受。

[以一篇带多篇,培养学生读书的兴趣和习惯,多读书、多积累,为提高学生的语文能力打下基础。]

七、小结

学生齐读第5自然段,教师接着读第6自然段,结束全文的学习。

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