《颐和园》教学设计之二
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教材简析

《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观,展现出皇家园林的风采。

设计理念

本课设计,教给学生学习的方法,由扶到放,循序渐进,抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟,使学生受到情感的熏陶。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解颐和园的美丽景色,培养学生爱美情趣,激发学生的民族自豪感。

3.学习按游览顺序写景物特点的方法。

4.认识“颐、麓、槛”等6个生字,自选和积累课文中的词语和优美的句子。

教学重、难点

1.朗读课文,引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

2.体会课文的写作方法并运用到写作中去。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、欣赏图片,激发兴趣

1.播放颐和园的图片。

在我国首都北京西郊,有一座世界著名的皇家园林,它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。

2板书课题,齐读。认识“颐”,提示“颐”字左半边的笔画笔顺,并书空两遍。

[用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内,激发学生学习探究的兴趣。]

二、初读课文,整体感知

1.自读课文,遇到不认识的字可通过多种途径认识(查字典,问同学等)。把课文读通顺,读流利。

2.圈出不理解的词语或句子,并尽量想办法解决。

3.默读课文,思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色?画出表示作者游览路线的语句。

4.现在谁来做一下导游,把这一次的游览路线介绍给游客们?

小结:作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步随景,也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家,也可以用这种方法。

5.游览颐和园后,你最想在哪里拍照留念呢?为什么?把你最喜欢的地方读一读。

[自主勾画不懂的词语,并想办法解决,培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色,担任导游,不仅激发学生学习的兴趣,同时理清文章的思路,领会作者的写法,为迁移写作打下基础。]

三、品味语言,读中悟情

1.导学第3自然段。

下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心,仔细地欣赏颐和园的美景吧。

(1)指名读第3自然段,思考:长廊给你留下了什么样的印象?你是从课文的哪些地方体会到的?

(2)交流:

长:“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长,分成273间,是世界上长廊之最。”

①出示句子,比较:A:这条长廊有700多米长,分成273间。

B:这条长廊很长,分很多间。

②读句,说说哪句更好,为什么?

③指导朗读体会长廊的“长”。

美:找出文中描写美的成语。(美不胜收)

①说说成语的意思。

②长廊到底美在哪里?读出文中的句子。

③欣赏课件,领略长廊的美景。

④配乐有感情地朗读。

(3)小结学法:游览(读文)—谈感受—找重点词句—感情朗读。

[引导学生透过语言文字,走进文本,抓住重点词句自读自悟,通过教师的及时点拨、启发、引导,使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后,进行配乐朗读,让学生入情入境,受到美的熏陶。]

2.自学4—6自然段。

(1)出示学习提示:

①景物有什么特点?从哪些地方可以看出来?

②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。

(2)学生自学。

(3)汇报交流:

佛香阁:高,结构复杂。

“耸立”:出示本段最后两句,用具体的数字体会特点。

出示佛香阁图片,直观感受。

有感情朗读。

万寿山:出示比喻句。(体会湖的静与绿)

理解“隐隐约约”,并造句。

十七孔桥:造型优美。

想象:这么多的狮子,都有哪些姿态呢?

3.有感情地朗读课文。

[教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力。在交流中,培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示,引导学生想象,让学生既感受景物的美,又感受语言文字的美。]

四、认识生字,会读会用

1.自读生字,同桌互相说说识字方法。

2.出示卡片认读生字。

3.游戏巩固认读。

[在自主—合作—探究中,学会生字,通过游戏,让学生快乐学习。]

五、拓展延伸

颐和园到处都是美丽的景色,说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料,在班会课上我们再交流、欣赏。

[文章言已尽而意无穷,文中描绘的只是颐和园的缩影,让学生的学习延伸到课外,拓展学习的领域。]

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