《星星和哨兵》教学设计之二
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教学目的:

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。

3、正确认读十四个生字,会写六个生字。

教学难点:理解“我”为什么要当哨兵。

教学准备:

1、师生共同搜集关于解放军的故事。

2、关于解放军站岗放哨的录象片。

教学时数:2课时

第一课时

教学过程及设计说明

一、导入新课。

星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。

(设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权)

二、认读课文。

1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)

(设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。)

2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。

3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。

4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。

5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。

(设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)

三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。

1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。

(设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)

2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。

3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。

4、带着自己体会到的感情去读课文。

(设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。)

四、拓展延伸。

1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。

(设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。)

2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等)

(设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望。)

第二课时

一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识?

(设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)

二、认读复习本课生字。

1、出示带生字的句子。

(1)、祖国的边疆站着哨兵。

(2)、奶奶说:“星星不怕累,”

(3)、日夜注视着周围的动静。

(4)、一直守卫着祖国的边境。

2、自己读后指名读,注意带横线的字。

3、出示字,采用多种方法让学生认读/

4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。

(设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)

三、指导生写生字。

1、认读、组词、说话。

2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。

3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。

4、自己练习书写,老师个别指导。

(设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。)

(整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。)

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